感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)

注意力不集中、語(yǔ)言障礙
膽小怕生、語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)功能發(fā)育遲緩
孤僻、不合群、愛(ài)惹別人、焦慮
暴躁、愛(ài)哭

注意力記憶力差

注意力不集中、坐不住、小動(dòng)作多
學(xué)習(xí)被動(dòng)、缺乏主動(dòng)性
粗心大意、寫(xiě)字歪斜、看錯(cuò)題、看漏題
學(xué)習(xí)不能專(zhuān)注、效率低、加班加點(diǎn)趕作業(yè)
記憶力差、忘性大
三心二意、興趣廣泛多變但不專(zhuān)注

性格情緒問(wèn)題

內(nèi)向、膽小、靦腆、被動(dòng)
社交不能融入
有畏難情緒、害怕難題、害怕困難
固執(zhí)、倔強(qiáng)、聽(tīng)不進(jìn)道理
性子急、脾氣暴躁、叛逆
易焦慮、情緒化 缺乏自信、消極退縮

行為管理問(wèn)題

沉迷手機(jī)網(wǎng)絡(luò)、上課坐不住、小動(dòng)作多
粗心大意作業(yè)拖拉、做事磨蹭
動(dòng)作慢、效率低下
自律性差、行為散漫
做事難以堅(jiān)持、三心二意
興趣廣泛多變但不專(zhuān)注
有畏難情緒、迎難而退
退縮回避，不自信

私人定制化課程

4-8人小班教學(xué)，個(gè)性化定制上課內(nèi)容，配置個(gè)人的專(zhuān)屬老師，保證教學(xué)精品化

專(zhuān)業(yè)師資

教師均來(lái)源于醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)，上崗前需經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培訓(xùn)和考核，通過(guò)者才能教學(xué)

專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)

北京師范大學(xué)、西南大學(xué)、重慶醫(yī)科大學(xué)的專(zhuān)家教授領(lǐng)銜擔(dān)綱，保障課程的科學(xué)性和權(quán)威性

嚴(yán)格的教師督導(dǎo)考核體系

系統(tǒng)化的教師內(nèi)部培訓(xùn)體系，每一位上課老師需接受定期考核，考核通過(guò)才能繼續(xù)上課

重視家長(zhǎng)課堂

殷弘父母學(xué)堂旨在傳播實(shí)用家庭教育相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型父母，讓家長(zhǎng)勝任孩子的第一任老師

科學(xué)儀器，權(quán)威測(cè)評(píng)

孩子測(cè)評(píng)+家長(zhǎng)報(bào)告+測(cè)評(píng)師數(shù)據(jù)分析結(jié)合，根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果定制教學(xué)目標(biāo)與課程內(nèi)容

科學(xué)儀器，權(quán)威測(cè)評(píng)

一對(duì)一溝通咨詢

個(gè)性化方案定制

開(kāi)啟學(xué)習(xí)之旅

小班教學(xué)

4-8人為一班，保證教學(xué)精品化

私人定制

每個(gè)孩子的課程內(nèi)容均是個(gè)性化
定制，配置個(gè)人的專(zhuān)屬老師

定期測(cè)評(píng)總結(jié)

課前、課中、課后專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)，效
果量化看得見(jiàn)

殷弘父母學(xué)堂

父母與孩子一起學(xué)習(xí)，同步成長(zhǎng)

感統(tǒng)訓(xùn)練的 SAFE 原則，注意力訓(xùn)練的正念療法、行為管理訓(xùn)練的認(rèn)知行為療法 等理論均是得到學(xué)術(shù)界認(rèn)可的最前沿理論